Solucionario del Curso Holandés de Ajedrez

Les publicamos los links para bajar los solucionarios de los manuales de alumno del Curso Ajedrez Holandés.

Tomo 1

http://www.4shared.com/file/180367391/20fb25d7/soluciones_Step1.html

Tomo 2 http://www.4shared.com/file/180367439/d18053ea/soluciones_Step2.html

Tomo 3 http://www.4shared.com/file/180367474/cb5dea53/soluciones_Step3.html

Tomo 4 http://www.4shared.com/file/180367495/22d9f74b/soluciones_Step4.html

Un sitio muy importante para Enseñar a Niños

http://www.kenilworthchessclub.org/kenilworthian/labels/teaching%20chess%20to%20kids.html

http://www.kenilworthchessclub.org/kenilworthian/2005/09/teaching-chess-to-kids.html

Lección 4.4 Bloqueando Casillas

Próposito de la Lección : Aprender una nueva arma de ataque

Conocimientos Previos : Diferentes formas de eliminar la defensa

Las cuatro formas de eliminar la defensa ( capturando, encaminando, interfiriendo y desviando ) discutidos con anterioridad son todos medios para lograr una meta, como ganar material o dar mate.
En el bloqueo de casillas, la meta de mate es particularmente relevante. Algunas veces el bloqueo de casillas es también util cuando se "promueven" peones pasados.

El diagrama siguiente contiene un ejemplo sencillo. Las Negras no parecen tener suficientes piezas para dar mate. Después de un jaque en c3 el Rey huye a b1 y después del jaque en c1 las Blancas ponen el Alfil en b1.

Sin embargo, una vez el Alfil está en b1 el Rey Blanco no tiene ningún lugar donde ir.
Así, las Negras juegan 1... Dc1+ 2. Ab1 Dc3 mate.

En el diagrama siguiente el Rey Negro tiene una sola casilla disponible después de Th8+, es la casilla f7. Después de 1. Ae6+ las Negras no tienen más que una opción. Tienen que bloquear la casilla de escape, 1 ...Af7 o 1 ...Tf7 permitiendo a las Blancas dar mate con 2. Th8 mate.

Ambos ejemplos incluyen el mismo escenario : primero un jaque, entonces la defensa sale del jaque interponiendo una pieza. Después, el atacante da mate ya que la casilla de escape del Rey está ahora bloqueada por la pieza interpuesta.
En el siguiente diagrama, vemos otro tipo de bloqueo de casilla.

La primer cosa que vemos es que la pieza que debe dar mate, la Dama, está también cuidando la casilla de escape de f7. Eso es porque después de 1. Dh7+ el Rey negro simplemente se mueve a f7. Las Blancas deben decidirse a sacrificar un peón para bloquear la ruta de escape. 1. f7+ Dxf7 2. Dh7 mate.

En el diagrama siguiente 1... Dg4 + 2. Rf1 no da nada a las Negras. Sin embargo , bloqueando la casilla f1 se permite un lindo mate.

1 ... f1= D+ 2. Dxf1 Dg4 mate

Aquí también, ambos ejemplos implican el mismo escenario. Primero el atacante da jaque utilizando un sacrificio, entonces la defensa sale del jaque aceptando el sacrificio, y entonces el atacante da mate porque la casilla de escape de el rey está bloqueada.

Un especial tipo de bloqueo es el llamado "mate de la coz" o "Mate árabe". Aquí, un Caballo da mate con todas las casillas de alrededor ocupadas por las propias piezas defensoras.

En el siguiente diagrama, se muestra la posición básica. Es interesante pedir a los chicos que busquen la solución. El mate es fácil de lograr solamente si este tipo de posición ha sido visto antes.

La secuencia de jugadas correctas es 1. Cf7+ Rg8 2. Ch6+ (doble jaque) 2...Rh8 3. Dg8 + Txg8 4. Cf7 mate

(continuará )

...

Tres libros para el Monitor Inicial

Hemos encontrado en la web tres libros que son muy prácticos para quienes tienen que dictar Ajedrez Inicial en las escuelas o secundarios.

Ellos son :

Ajedrez Inicial Para empezar por el principio. Con muchos diagramitas de ejemplo. Nivel 1

Bobby Fischer enseña ajedrez Para llevar al alumno a un segundo nivel, mediante posiciones y casos cada vez más complejos. Nivel 1 y Nivel 2

Cuaderno I proyecto difusión Muchísimos diagramitas, test, para ir desde el comienzo hasta la táctica inicial Nivel 1 y Nivel 2

Chess Liceum un blog para el entrenador

Chess Liceum
Lo mas importante publicado en Rusia, se pasara en Ingles y español.
Trainers and International Masters Serbolov, Hansenheimer, Ocampo, Fernandes. Russia, USA, Mexico, Cuba
martes 24 de marzo de 2009

¿Puede Ayudar el ajedrez a la labor educativa?
El afamado educador V. A, Sukhomlinsky wrote: “El ajedrez es una escuela excelente del razonamiento lógico consistente. Jugar ajedrez organiza el pensamiento, desarrolla la concentración y entrena la memoria. El ajedrez debe entrar al curriculum de las escuelas de educación básica como una manera de cultivar la mente. Seleccionamos la escuela primaria, pues es donde el desarrollo intelectual asume la prominencia particular, requiriendo métodos y tipos especiales del trabajo
Publicado por chessliceum@gmail.com Chess Liceum en 11:29

Cobet Consejos.
Para el jugador que ha llegado a cierto el nivel cierto nivel {Elo 1800-2000), es posible invitarle a un programa como el siguiente.
1. El análisis crítico de las partidas jugadas, en ocasiones checado y revisado, no ayudado, con las computadoras .
El principal - revelar{mostrar} las leyes, donde son supuestos{permitidos} los errores: en la táctica, en la elección del plan, en el final de partida, en la apertura.
Partiendo de los resultados obtenidos, diseñar el programa ulterior de las acciones.Pero lo más probable, es que habrá dos puntos, que se pueden cumplir simultáneamente.

2. La táctica.¡En primer lugar la táctica!Aquí en este foro habremos de recomendar programas computacionales para entrenar la táctica. Los programas para la táctica son la mayoría, en realidad, cosas viejas con envoltura nueva, pues son como la versión electrónica de los numerosos manuales que contienen numerosos ejemplos y ejercicios tácticos que hay en la literatura especializada.

3. La apertura.La elección del repertorio depende de los gustos. Hay que enfocarse en el estudio de las ideas básicas de las aperturas concretas en relación al medio juego.
Son más útiles aquí que los libros en papel del repertorio, los libros de papel trasladados en el formato de la base de datos. Sobre esta base es posible ya estudiar las variantes concretas en las bases grandes.

4. Entrenarse en el juego práctico es posible con los programas de computadoras, pero utilizando un control de tiempo , próximo al real. Realmente, como recomiendan diversos entrenadores, conviene Chessmaster (las versiones 11 o 10, y puede ser que algunas realizadas antes)..
Publicado por chessliceum@gmail.com Chess Liceum en 11:25
lunes 23 de marzo de 2009

Selección de Partidas

Selección de Partidas

Izoria,Z (2610) - Lenderman,A (2443) [D15]92 champ (camp)-Marshall CC New York , Nueva York USA (8), 26.01.2009[liceum]1.c4 c6 2.Cf3 d5 3.d4 Cf6 4.Cc3 a6 Chebanenko 5.
No es una respuesta común contra el esquema Chebanenko5...b5?![ mas precisa era 5...dxc4 como por ejemplo en la partida Grischuk-Wang Yue, Baku, 2008: 6.Ce5 Cbd7 7.Cxc4 b5 8.Cd2 Ab7 9.Ag2 e6 10.0-0 Ae7 11.e4 0-0 12.e5 Cd5 13.Cxd5 cxd5 14.Te1 Tc8 15.Af1 b4 16.Cf3 a5 17.Ad3 Db6 y las Negras están bien y salvas.]6.c5 Af5 7.Ag2 e6 8.Ce5 preparando f2-f3 y
e2-e4, el plan de g3
8...Dc8[. Una novedad en una variante poco común. El antecedente es: 8...Ae7 9.0-0 0-0 10.f3 h6 11.e4 , y el blanco está mejor. Solozhenkin-Westerinen, 1994]9.f3 h6 10.e4 Ah7 11. El blanco tiene e5 en mente, capturando más espacio.11...a5 12.e5 Cg8[12...Cfd7 Era mejor, en la casilla e7 debe estar el alfil. 13.Ae3 Ae7 14.0-0 0-0 15.Dd2 Con ventaja muy ligera para el blanco.]13.Ae3 Ce7 14.Af2Profilaxis. El negro intentaba ...Cf5, pero ahora el blanco tiene g3-g4 14...Ca6 15.0-0 Cc7 16.Cf4 Con la idea de Ch516...Ta7A Una fea jugada, lo cual no pinta bien
17.Dd2 Rd8 Sin opciones el negro lleva su rey al flanco dama.18.g4 Dd7 19.Ag3 Rc8 20.h4 g6? Los alfiles estan mal. La trinchera que el negro quiere establecer es un sueño guajiro. [20...Rb8!? 21.h5 Cc8 Se ve mal, pero no tan mal como ...g7-g6]21.Tf2 Para dejar f1 al alfil.21...Ag7 22.Te1Profilaxis. Against of f7-f6. Contra f7-f622...Rb7[22...f6? 23.exf6 Axf6 24.Tfe2+- y el peón e6 cae]23.Af1 Taa8 24.Cg2 El blanco detecta el punto sensible de la muralla negra: h6 24...Ag8 El negro deja a la torre a la defensa de un peón25.Af4 Af8 26.Ad3 Ce8 La ventaja de espacio permite al blanco pasar de un ataque de un flanco al ataque al otro.27.a4! b4 28.Cb5! cxb5 29.axb5 Rc8 30.Ta1 Db7 31.Ae3 Cc7[ Si 31...g5 No es dificil prevenir este tipo de contrajuego. 32.hxg5 hxg5 33.Axg5 Ah7 34.Af1± El alfil h7 no tiene perspectivas]32.b6 Ce8 33.Ab5 Cc7[ si 33...Cc6 ..El blanco tiene el plan b2-b3, Dd3, Tfa2....]34.Af1 Ce8 35.b3 h5 Vea al alfil de g8! tan mal. [35...Cc6 36.Ab5 Rd7 37.Dd3+-]36.g5 Cg7 37.Ab5 Cgf5 38.Dd3 Cc6 39.Axc6!Profilaxis : Previniendo Cfe7
39...Dxc6 40.Tfa2 f6 41.Txa5 Txa5 42.Txa5 Rb8[42...fxe5 43.Da6+ Db7 a) 43...Rd8 44.Da8+ Dxa8 45.Txa8+ Re7 46.b7+-; b) 43...Rb8 44.Da7+ Rc8 45.Da8+ Dxa8 46.Txa8+ Rb7 47.Ta7+ Rb8 48.c6 Ad6 (48...Th7 49.c7+ Txc7 50.bxc7+ Rc8 51.Ta8+ Rxc7 52.Txf8+-) 49.dxe5 Axe5 50.c7+ Axc7 51.bxc7+ Rc8 52.Af4+-; 44.c6 Dxa6 45.Txa6+-]43.gxf6 Th7 44.Af2 Af7 45.Ce1 g5 46.Cc2 Se rinde el negro.! 1-0

La Formula de Kasparov. (en ocasion de su cumpleaños 46)

Otro excelente artículo del MI Raul Ocampo Vargas

Vea todos los artículos de su blog en http://chesscom-chesscoach.blogspot.com


En ajedrez no hay milagros, afirma el ex campeón mundial de ajedrez Garry Kasparov. El “verdadero secreto” es trabajar duro, sin importar cuales son las herramientas para entrenarse. En su juventud eran los libros de ajedrez y hoy lo son las computadoras. Kasparov dice que las herramientas pueden ser diferentes pero lo que es realmente importante se mantiene igual.“No creo que los campeones lo sean de nacimiento, pienso que se hacen, no nacen y son el resultado de trabajo muy duro”, dice Kasparov. No obstante posteriormente agrega que el ser capaz de trabajar duro es un talento, un don. También dice que no hay nada más importante que tener una madre dedicada, o un padre o entrenador para apoyar a un joven jugador aspirante.Parece una paradoja, pero la mayoría de especialistas que han analizado la importancia del talento en el desarrollo de la excelencia en las personas, coinciden que es mucho menor a la práctica deliberada esforzada, al trabajo duro sistemático bien planeado. Pero para tener disposición y aguantar el trabajo duro, se requiere cierto “don”, cierto talento y el contar con quien lo planifique bien y apoye. O sea los factores externos siempre están presentes. Las circunstancias, ¿la suerte?Claro que el “talento” de trabajar duro puede ser aumentado con hábitos y motivación, motivación interna y externa, por supuesto. Hay una leyenda un poco curiosa sobre que todos los seres que poblaban la tierra eran dioses, pero muchos abusaban de su poder. El Dios “en jefe” castigo a esos a convertirse en seres humanos. Pero les dejo la llave de sus poderes escondida. ¿Dónde? Los dioses menores que no fueron culpables, alegaban que hallarían los seres humanos la llave, ya sea que lo pusieran en la más alta montaña o en el mar más profundo, ellos llegarían a cualquier lugar. “La escondí dentro de ellos mismos, ahí nunca la buscarán”.Así que a estimular la capacidad de trabajo suya o de sus seres amados, es el verdadero talento que vale. Estimúlelo continuamente. Hay dos fórmulas: Positiva y Negativa; la primera basada en enseñar a disfrutar el cumplir con la responsabilidad por lo que Dios lo doto de vida y talentos, la propia superación y el beneficio que puede dar a los demás con su excelencia; la otra forma es por temor, crearle temor a ser derrotado, a ser menos que los demás, a ser fracasado, a vivir en la pobreza, a ser menospreciado por los demás. A muchos les parece que funciona cualquiera de ambas formulas. Es como actuar por temor a Dios o por amor a él. Por fuera parece lo mismo, pero en el interior nuestro una forma destruye y otra crea. Como decía el Gran Maestro Carlos Torre cuando un jugador jugaba mal: “No hay amor” Me parecía una expresión muy profunda.

Perfiles y Maneras de trabajar de los Entrenadores.

El MI y FIDE Trainer Raul Ocampo a posteado un muy buen artículo que tiene el título de arriba.

Para ver su blog http://chesscom-chesscoach.blogspot.com


Diversos perfiles y maneras de trabajar se observan en los entrenadores más destacados de esta época.Por ejemplo, Valeri Tsaturian, de Baku, Maestro Internacional, entrenador de Grandes Maestros como Emil Sutovsky, descendiente de Armenios pero nacido en Azerbaizhan, como Kasparov, emigró a Rusia, muy cercano de Kasparov, entrena a jugadores armenios como la GMF y MI Mkrtchian. Ha logrado éxitos con niños con deficiencias mentales utilizando el ajedrez y la música.Opina que ahora el ajedrez es puro deporte, pero que ha desarrollado su potencial competitivo casi al máximo, mientras que otras facetas del juego, que no son de menor importancia, se han rezagado y que el ajedrez como deporte ya no tiene mucho futuro. El nivel promedio de los ajedrecistas se ha elevado significativamente en los años recientesAfirma que es debido al equipamiento de nuestros días y a la oportunidad de jugar y coleccionar la información vía el Internet; y debido a nuevas tecnologías en enseñanza de ajedrez. Dice que los entrenadores profesionales saben de que método habla. Es posible desarrollar la habilidad de un alumno al nivel de Maestro en 3 o 4 años, aunque el alumno ha limitado el talento de ajedrez. Lo crítico es el deseo del alumno de jugar y trabajar en el ajedrez. Incluso un niño de 6 o 7 años podría hacerse un jugador de ajedrez serio a la edad de 10 o12 años, si él tiene una mentalidad estable y una intelecto ya desarrollado. Sostiene que eso se ve ya pasar hoy día en Rusia. Como entrenador de ajedrez, se siento satisfecho por estos métodos; sin embargo, por otra parte, esto a menudo conduce a una actitud consumista hacia el ajedrez. Con eso quiere decir que el jugador se vuelve un obsesionado con resultados de torneo, sólo se concentra en facetas competitivas del ajedrez, y desarrolla una actitud despectiva hacia otros aspectos del juego. La ganancia de premios es todo que cuenta, y este camino conduce a un callejón sin salida, a una crisis, que ya observamos hoy.Respecto a la evaluación del talento, apunta que un par de lecciones son todo lo que es necesario para ver si su nuevo alumno tiene un futuro en el ajedrez profesional. Ha enseñado el ajedrez durante aproximadamente 30 años, y menciona que siempre informaba a los padres sobre su veredicto. En cuanto a niños dotados, avisaba y prevenía a sus padres como es estresante el ajedrez profesional.Afortunadamente, las lecciones de ajedrez no son solicitadas únicamente para reclutar y formar a grandes maestros de categoría mundial. Se sintió al principio atraído al juego porque el ajedrez es una forma de juego excelente para las relaciones sociales. En segundo lugar, el ajedrez destapa varios talentos naturales inherentes en seres humanos. Por ejemplo, si se hace aparente durante las lecciones que su estudiante tiene un mayor don para la música o arte, entonces deja que él o ella decidan si hay que cambiar del ajedrez a otra actividad. Y si su estudiante se queda con el ajedrez, siempre trata de dejar "una ruta de escape" para evitar el desarrollo unilateral, dejando una oportunidad de elegir de manera diferente en el futuro.Desde el punto de vista de Tsaturian, el entrenador es quién ayuda a evitar dar pasos en falso y hace un gasto innecesario del tiempo en cuestiones sin importancia. Él proporciona los métodos para el trabajo independiente, y habla de los resultados con el alumno. El entrenador guarda la pista de como el alumno se enfrenta con sus tareas. Cuando las sesiones con los niños son individuales, entonces cada lección debería estar lista individualmente. No cree, por ejemplo, que cada principiante debe ser al inicio enseñado atacar, sacrificar, y mostrarle el mate del pastor, etc. El aspecto más importante para él es descubrir la personalidad verdadera del alumno, ya que por la edad de siete años ha sido moldeado ya en la mayor parte de los casos. Su posición es que el entrenador es para el alumno, no viceversa. Durante años ha enseñado a muchos niños que habían trabajado antes con grandes maestros famosos o entrenadores, y a menudo tuvo que reconstruir su arsenal de ajedrez. Ellos habían adoptado las aperturas de su antiguo profesor, junto con aquel enfoque personal a la solución de problemas de ajedrez, y ellos analizaron posiciones en las cuales el profesor estuvo interesado. Entonces era como si los estudiantes prácticamente trabajasen para sus entrenadores. En la mayor parte de los casos esto fue completamente en contra de su propia individualidad dentro del ajedrez y la reconstrucción necesaria es un proceso muy difícil. Menciona docenas de discípulos que fueron dañados debido a la ambición o incompetencia de sus entrenadores, afirmando que en ese caso ambos términos se vuelven sinónimos. Dice que el 99% de los Grandes Maestros no entienden nada sobre enseñar ajedrez y que eso es natural.Dice que todos ellos son gente con habilidades excepcionales, que han dedicado mucho tiempo al desarrollo de sus habilidades. Es casi imposible para tal persona descender al nivel de un principiante y dar clases desde el principio. La ayuda de gran maestro es útil para un jugador ya desarrollado que está cerca del nivel de maestro. Aquí es valioso hablar de varios temas de ajedrez, analizar posiciones, y opiniones de acción. El sólo reunirse con el gran maestro trae mucha confianza al estudiante. Uno puede ver entonces que el ajedrez no es algo sólo para dioses, y que hasta los grandes jugadores cometen un error simple en sus cálculos y caen en dobletes o dejan piezas colgadas.Para hacer una clasificación bastante primitiva, el gran maestro medio conoce aproximadamente 1,500 - 2,000 posiciones típicas, incluyendo la apertura, los planes posibles de medio juego y algunos esquemas del final. Los super grandes Maestros, como Kramnik o Anand, tienen un conocimiento más amplio y más profundo. En cuanto a Kasparov, su conocimiento es realmente de punta. Calcula Tsaturian que su número de posiciones podría exceder a las 10,000. Menciona que la memoria de Garry es fenomenal, y que esto hasta le causaba remoras durante el juego. Le limitaba la habilidad creativa mientras jugaba.Otro entrenador famoso, Igor Tsyn, de la era antes del Internet, se concretaba a trabajar con posiciones escogidas de su libreta, organizadas, como Dvoretsky para “curar” deficiencias por medio de su estudio o análisis. Su método lo ayudo a hacer de candidatos a maestro de 13 en Maestros Internacionales de 18.Formó entrenadores destacados como Konstantin Maslak, entrenador en jefe de Volgogrado de 25 años y un Maestro Internacional con 2529 de rating FIDE. Entrenamiento a base de posiciones, de rejugar posiciones una y otra vez.Maslak ahora es una de las estrellas de los torneos por Internet y a su vez entrena via Intermet, pues no le agrada dar clases presenciales, máxime que en Rusia esta muy mal pagado.Maslak afirma que uno puede mejorar el juego de aperturas, así como ajedrez general y su comprensión con el blitz por internet. Aunque esto pasa, por supuestosólo si el jugador pone el esfuerzo en tratar de entender al opositor y espera sólo sus jugadas fuertes. Maslak cree que el juego contra la computadora es también muy provechoso, uno puede aprender mucho de las máquinas, según él, y que aunque. muchas personas discrepan con esta opinión, Maslak tiene plena fe en ello.Difiere también de muchas maneras con su entrenador Igor Tsyn, pero reconoce que fue fundamental para que lograse ser Maestro Internacional y que se acercó al Internet mucho después de eso.Según Maslak, las diferencias principales entre ajedrez de Internet y ajedrez sobre el tablero son tres diferencias principales. Primero, uno siempre sabe quien es suopositor en un juego sobre el tablero, mientras en el Internet podría ser algo complicado asegurarlo. Segundo, una persona que maneja al ratón mejor en los segundos finales por lo general tiene más triunfos y los que no realmente ceden muchos puntos. Tercero, a veces se aprovecha la Red mientras para hacer otras cosas, que obviamente conducen a una atención disminuida al juego y a veces hay que cerrar todas las ventanas suplementarias y recobrar el interés en la partida. Las ventajas del blitz sobre el ajedrez clásico, según Maslak es que es más rápido, es más emocionante, y uno puede jugar muchos juegos más en la misma cantidad de tiempo.Sobre su papel como entrenador en Internet, cuenta que lo ha hecho por 2 años y ½ ya. Primero, trataba de mostrar ejemplos de libros, pero rápidamente comprendió que era inútil. Que cada estudiante tiene que ser manejado en una manera única. Uno tiene que analizar sus partidas, encontrar sus debilidades y trabajar en ellos, como hace Igor Tsyn. Este es el camino más corto al éxito, aunque a veces los estudiantes hacen lo qué ellos están acostumbrados y no importa como usted trate de enseñarlos. Pero sobre todo se trabaja en la fijación de debilidades y trabaja en el repertorio de aperturas del estudiante y mejora sus habilidades posicionales, también. Esto es hecho casi exclusivamente por el análisis de las partidas del estudiante. Copia sus lecciones de manera que puedan repasarse. Aunque se lamenta que no muchos estudiantes realmente hacen esto. Y de todos modos, la mayoría de ellos mejora, a veces hasta considerablemente.

Un link muy importante

Hemos creído conveniente para los que están en el área de la pedagogía del ajedrez, hacerles conocer este blog , que tiene importante material sobre psicopedagogía.